赋能“心”力量,共筑成长桥 宜宾长宁梅白学校召开心育委员会议
赋能“心”力量,共筑成长桥 宜宾长宁梅白学校召开心育委员会议
赋能“心”力量,共筑成长桥 宜宾长宁梅白学校召开心育委员会议为(wèi)深化校园心理健康教育工作,打造班级心理服务“轻骑兵”队伍,近日,宜宾市长宁县梅白镇义务教育学校召开“心育委员赋能(fùnéng)培训会”。会议由(yóu)分管德育副校长陈霞主持(zhǔchí),全校36名心育委员齐聚一堂,通过“理论筑基+实操赋能+责任共担(gòngdān)”三维培养模式,激活班级心理服务“神经末梢”,筑牢学生心理健康“防护堤坝”。
破冰启航:情绪(qíngxù)操唤醒“心”能量
“吸气——感受阳光洒满全身;呼气——把压力化作云朵飘散……”随着《心灵律动操》旋律响起,心育委员们跟随视频舞动肢体,在“微笑传递(chuándì)”“情绪彩虹”等互动环节中破冰升温。陈霞(chénxiá)以“情绪是(shì)心灵的信使”为引,引导委员们觉察自身情绪状态,强调“只有先成为自己的‘心灵调音师’,才能(cáinéng)奏响班级心理和谐的乐章”。现场(xiànchǎng)笑声(xiàoshēng)与掌声交织,为后续培训奠定“共情、共融、共成长”的基调。
角色(juésè)赋能:明责强基锻造“心”尖兵
厘清定位:四重角色构建心理“防火墙”。陈霞以“心理健康三标准”(智力(zhìlì)正常、情绪稳定、环境(huánjìng)适应(shìyìng))为锚点,解析心育委员“宣传者、组织者(zǔzhīzhě)、观察者、陪伴者”四重角色内涵:宣传者化身“心理科普小讲师”,通过黑板报(hēibǎnbào)、主题班会传播心理健康知识;组织者策划“心灵树洞(shùdòng)”“解忧信箱”等特色活动,搭建班级(bānjí)互助平台;观察者运用“心理晴雨表”记录同学情绪波动,识别14类重点人群(学业焦虑、家庭变故、网络依赖等);陪伴者以“非(fēi)评判倾听”技巧,为同学提供“情绪缓冲带”。
规范流程:保密(bǎomì)原则筑牢“心”防线。通过“模拟危机上报”情景剧,陈霞副校长演示“观察-记录(jìlù)-上报-反馈”四步工作法,并强调“保密四原则”:不公开同学隐私信息;不传播未证实心理问题(wèntí); 不越权干预专业问题;不泄露辅导室工作记录。助力委员们(men)“有章可循(yǒuzhāngkěxún)、有据可依”。
自我(zìwǒ)关怀:助人先自助守护“心”续航。针对心育委员(wěiyuán)可能面临的“共情疲劳”,陈霞副校长提出(tíchū)“3×3心理能量补给计划”:每日三件事:正念呼吸、记录“小确幸”、与好友倾诉;每周三小时:参与朋辈互助团体、体验心理沙盘、接受督导教师辅导;每月三提升:参加专项培训、阅读心理书籍(shūjí)、开展工作复盘(fùpán)。
“你们不是‘情绪垃圾桶’,而是‘心灵(xīnlíng)能量站’!”陈霞的话让委员们眼眶微热,会场响起热烈掌声(zhǎngshēng)。
任务部署:靶向施策织密(zhīmì)“心”网络
学期攻坚:三级联动护航“心”成长。陈霞发布“心育委员2025行动清单(qīngdān)”:基础建设:6月前(qián)完成班级心理档案更新,建立“一人一档”追踪机制;活动(huódòng)创新:策划“5·25心理健康月”特色活动(心理游园会、心灵微电影展播(zhǎnbō));危机干预:7月前开展全校心理健康排查(páichá),对重点人群实施“一生一策”帮扶。
资源赋能:双向通道畅通“心(xīn)”桥梁。心理辅导(fǔdǎo)室可以“午间12:30-13:30”“课后16:30-17:30”双时段预约(yùyuē)服务,提供个体咨询、团体沙盘、音乐放松等多元服务;数字化平台启用“心灵树洞”匿名(nìmíng)倾诉系统,实现“线上(xiànshàng)预约-线下辅导”无缝衔接。
聘书加冕:责任传承点燃“心”火炬(huǒjù)。在激昂(jīáng)的《少年中国说》背景音乐中,陈霞为心育委员颁发聘书。红丝绒封面上烫金的“心灵守护者(shǒuhùzhě)”字样熠熠生辉,委员们右手握拳庄严宣誓:“我承诺(chéngnuò),以爱为灯、以责为盾,做同学心灵的摆渡人!”
凝心聚力:合影留念再启“心”征程(zhēngchéng)
会议尾声,全体(quántǐ)心育委员与(yǔ)教师团队在“心育花开 成长无碍”主题墙前合影留念。陈霞寄语:“你们是班级的‘心灵哨兵’,更是学校四级心理防护体系(学生-班级-辅导室-学校)的关键枢纽(shūniǔ)。愿你们以今日为起点,用专业与热爱,点亮(diǎnliàng)每一颗需要温暖的心!”
此次会议不仅是一次(yīcì)技能培训,更是一场“心灵(xīnlíng)赋能”的(de)启航仪式。校方表示,梅白学校将以心育委员队伍为支点,撬动班级心理建设“杠杆”,让心理健康教育的阳光穿透每一间教室,照亮(zhàoliàng)每一个少年的成长之路。(图/文 宜宾市长宁县梅白镇义务教育学校)

为(wèi)深化校园心理健康教育工作,打造班级心理服务“轻骑兵”队伍,近日,宜宾市长宁县梅白镇义务教育学校召开“心育委员赋能(fùnéng)培训会”。会议由(yóu)分管德育副校长陈霞主持(zhǔchí),全校36名心育委员齐聚一堂,通过“理论筑基+实操赋能+责任共担(gòngdān)”三维培养模式,激活班级心理服务“神经末梢”,筑牢学生心理健康“防护堤坝”。

破冰启航:情绪(qíngxù)操唤醒“心”能量
“吸气——感受阳光洒满全身;呼气——把压力化作云朵飘散……”随着《心灵律动操》旋律响起,心育委员们跟随视频舞动肢体,在“微笑传递(chuándì)”“情绪彩虹”等互动环节中破冰升温。陈霞(chénxiá)以“情绪是(shì)心灵的信使”为引,引导委员们觉察自身情绪状态,强调“只有先成为自己的‘心灵调音师’,才能(cáinéng)奏响班级心理和谐的乐章”。现场(xiànchǎng)笑声(xiàoshēng)与掌声交织,为后续培训奠定“共情、共融、共成长”的基调。
角色(juésè)赋能:明责强基锻造“心”尖兵
厘清定位:四重角色构建心理“防火墙”。陈霞以“心理健康三标准”(智力(zhìlì)正常、情绪稳定、环境(huánjìng)适应(shìyìng))为锚点,解析心育委员“宣传者、组织者(zǔzhīzhě)、观察者、陪伴者”四重角色内涵:宣传者化身“心理科普小讲师”,通过黑板报(hēibǎnbào)、主题班会传播心理健康知识;组织者策划“心灵树洞(shùdòng)”“解忧信箱”等特色活动,搭建班级(bānjí)互助平台;观察者运用“心理晴雨表”记录同学情绪波动,识别14类重点人群(学业焦虑、家庭变故、网络依赖等);陪伴者以“非(fēi)评判倾听”技巧,为同学提供“情绪缓冲带”。
规范流程:保密(bǎomì)原则筑牢“心”防线。通过“模拟危机上报”情景剧,陈霞副校长演示“观察-记录(jìlù)-上报-反馈”四步工作法,并强调“保密四原则”:不公开同学隐私信息;不传播未证实心理问题(wèntí); 不越权干预专业问题;不泄露辅导室工作记录。助力委员们(men)“有章可循(yǒuzhāngkěxún)、有据可依”。
自我(zìwǒ)关怀:助人先自助守护“心”续航。针对心育委员(wěiyuán)可能面临的“共情疲劳”,陈霞副校长提出(tíchū)“3×3心理能量补给计划”:每日三件事:正念呼吸、记录“小确幸”、与好友倾诉;每周三小时:参与朋辈互助团体、体验心理沙盘、接受督导教师辅导;每月三提升:参加专项培训、阅读心理书籍(shūjí)、开展工作复盘(fùpán)。
“你们不是‘情绪垃圾桶’,而是‘心灵(xīnlíng)能量站’!”陈霞的话让委员们眼眶微热,会场响起热烈掌声(zhǎngshēng)。
任务部署:靶向施策织密(zhīmì)“心”网络
学期攻坚:三级联动护航“心”成长。陈霞发布“心育委员2025行动清单(qīngdān)”:基础建设:6月前(qián)完成班级心理档案更新,建立“一人一档”追踪机制;活动(huódòng)创新:策划“5·25心理健康月”特色活动(心理游园会、心灵微电影展播(zhǎnbō));危机干预:7月前开展全校心理健康排查(páichá),对重点人群实施“一生一策”帮扶。
资源赋能:双向通道畅通“心(xīn)”桥梁。心理辅导(fǔdǎo)室可以“午间12:30-13:30”“课后16:30-17:30”双时段预约(yùyuē)服务,提供个体咨询、团体沙盘、音乐放松等多元服务;数字化平台启用“心灵树洞”匿名(nìmíng)倾诉系统,实现“线上(xiànshàng)预约-线下辅导”无缝衔接。
聘书加冕:责任传承点燃“心”火炬(huǒjù)。在激昂(jīáng)的《少年中国说》背景音乐中,陈霞为心育委员颁发聘书。红丝绒封面上烫金的“心灵守护者(shǒuhùzhě)”字样熠熠生辉,委员们右手握拳庄严宣誓:“我承诺(chéngnuò),以爱为灯、以责为盾,做同学心灵的摆渡人!”

凝心聚力:合影留念再启“心”征程(zhēngchéng)
会议尾声,全体(quántǐ)心育委员与(yǔ)教师团队在“心育花开 成长无碍”主题墙前合影留念。陈霞寄语:“你们是班级的‘心灵哨兵’,更是学校四级心理防护体系(学生-班级-辅导室-学校)的关键枢纽(shūniǔ)。愿你们以今日为起点,用专业与热爱,点亮(diǎnliàng)每一颗需要温暖的心!”
此次会议不仅是一次(yīcì)技能培训,更是一场“心灵(xīnlíng)赋能”的(de)启航仪式。校方表示,梅白学校将以心育委员队伍为支点,撬动班级心理建设“杠杆”,让心理健康教育的阳光穿透每一间教室,照亮(zhàoliàng)每一个少年的成长之路。(图/文 宜宾市长宁县梅白镇义务教育学校)

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